大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于新课标对朗读的要求的问题，于是小编就整理了3个相关介绍新课标对朗读的要求的解答，让我们一起看看吧。
新课标对小学语文朗读教学要求
《语文课程标准》对朗诵教学特别重视。四个学段的阅读部分都率先强调 :“能用普通话正 确、流畅、有感情的朗诵课文。”在教学建议部分也提出 :“各个学段的阅读教学都要重视 朗诵和默读。”可见,朗诵被认为是贯穿于整个义务教育阶段的最重要的、也是最基本的语 文教学方法。《语文课程标准》在评论建议中还强调“评论学生的朗诵,可从语音、语调解 感情方面进行综合考察, 还应注意考察对内容的理解和文体的把握。” “注意加强对学生平 日诵读的评论,鼓励学生多诵读, 在诵读的实践中增加积累, 发展语感,加深体验与领悟。 ” 由此看出,《语文课程标准》认为朗诵不只是是一种技术的训练活动, 更是一种主体的生命 活动。
新课标中对朗读的要求主要包括以下几个方面：
语音语调：要求学生掌握正确的语音语调，准确地发音，注意语音的重音和停顿，使朗读流畅自然。
语速节奏：要求学生掌握适当的语速和节奏，根据文章的内容和情感变化进行调整，使朗读有节奏感和感染力。
情感表达：要求学生通过朗读表达文章中的情感，把握文章的情感变化，使朗读更加生动有感染力。
语音语调的标准化：要求学生掌握标准的普通话语音语调，避免方言和口音的影响，使朗读符合国家语言文字工作委员会制定的标准。
2022年开始实施的新课标，对古诗词教学的要求进行了以下调整：
1. 加强古诗词教学的历史背景和文化内涵。教师应当注重领学生了解古诗词所反映的历史文化背景，拓展学生的历史文化知识面和审美能力。
2. 强调提高学生的朗读水平。注重培养学生的语言、声音表达能力和朗读技巧，强化学生理解古诗词的语言美感和情感内涵。
3. 突出文化价值观的引导。侧重在古诗词教学过程中引导学生了解中华文化的价值观念，如忠诚、孝道、诚信、礼仪等，提高学生的文化意识和文化自信。
4. 注重综合能力的培养。引导学生在欣赏古诗词时，结合相关的文化和历史背景，以及个人经验和想象力，做出对诗词的独特理解和创新性思考，从而培养学生的综合能力。
新课标要求:古诗词要符合学生背诵的规律，根据学生记忆力强的特点，鼓励学生多读多背，教学重点放在读、背和初步感知上。
古诗词内容教师一般不要多讲，生字词稍加解释，对学生提出的问题可作简要回答，要把时间放在熟读成诵和识字感知上，切不可逐字逐句讲解。
1. 低年级：
a. 借助注释、插图、工具书等，了解古诗大意。
b. 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵指定的古诗。
c. 品味诗中精彩的词语和句子，感受古诗的语言美和意境美。
d. 初步了解古诗的创作背景，体会诗人的情感和态度。
2. 高年级：
a. 借助注释、工具书等，读懂古诗大意，理解诗中所表达的思想感情。
b. 赏析古诗的意象、表现手法和语言特色，体会诗人的情感和态度。
c. 理解古诗的创作背景，初步了解诗人的生平事迹及其在文学史上的地位。
到此，以上就是小编对于新课标对朗读的要求的问题就介绍到这了，希望介绍关于新课标对朗读的要求的3点解答对大家有用。
