大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学前教育动手能力案例分析的问题，于是小编就整理了4个相关介绍学前教育动手能力案例分析的解答，让我们一起看看吧。
中班幼儿动手能力差的原因可能如下：
①孩子从小被管束得多，这不让做，那不许做，家长的控制限制了孩子的动手能力，孩子从小比同龄人缺少自主探究的机会，动手能力自然就比同龄的小朋友差。
②孩子出门机会比较少，常常跟着家长宅在家里。家长不带孩子出门，孩子就缺少锻炼的机会，动手能力也会较同龄人差。
③家庭氛围不太好，家长经常打骂/恐吓孩子，孩子的自信心不足，做事情畏手畏脚 害怕出错，动手能力自然不好。
④当然还有一些天生的因素，例如疾病、残疾等，如果孩子有这方面的缺失，家长更应多鼓励，多引导，多陪伴。
最后，即使孩子动手能力比同龄人差，经过后来的训练也是可以大有进步的，家长不必太过担忧，多给孩子一些时间。
如何提高和培养小班幼儿动手能力 俗话说的好：心灵手巧。
我们幼儿园多年来一直很重视幼儿动手能力的培养，并且我从教十多年来一直在小班工作，对小班幼儿动手能力的培养也是颇费心思，经过多年的工作经验总结，在小班幼儿动手能力培养方面有了一些自己的心得体会。一、操作内容的选择体现生活化。新《纲要》指出：“教育内容既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。”小班幼儿的年龄特点决定了对他们进行动手能力的培养应从“学会生活”作为切入口。于是，我围绕“自己干”开展了一系列的主题活动，并开设了“自己干”活动区。在该区中，有培养幼儿生活自理能力方面的操作内容，如穿脱衣服、整理衣服、穿鞋带、扣纽扣等。有培养幼儿收拾整理环境物品能力方面的操作内容，如擦椅子、浇花、拔草、货架物品分类摆放等。有发展幼儿动作技能方面操作内容，如夹黄豆、拧盖子、剪鞋样、折衣服等。活动中，孩子们有的扣纽扣、有的为娃娃穿衣服、有的在给蚕宝宝剪桑叶，这些生活化的操作活动让孩子们充分体现到了劳动的快乐和成功的喜悦。二、操作材料的投放体现层次化。你活泼可爱，尊敬老师，友爱同伴，积极参加幼儿园的各项活动，你做事较认真，动手能力较强，老师布置的任务能按时完成;上课能认真听讲，积极举手发言，语言表达能力有很大提高。但是你千万不能骄傲，争取有更大的进步。
一般而言，孩子在 2 - 3 岁的时候开始出现攻击性行为——没轻没重把东西扔在地上，莫名其妙推搡其他小朋友等等。
1. 爱动手是因为无法用语言表达。
“放任不管”和“以暴制暴”都是不可取的。阻止这一行为最好的办法是“防患于未然”，即仔细观察是什么让孩子情绪激动，然后抢先有所作为。
2.“攻击性行为”要立刻制止。
如果孩子产生”攻击性行为“，不管是什么原因，家长都要坚决制止，立刻握住孩子的手，告诉他不可以。注意不要责骂孩子，不要强化”孩子打人“这一行为。
3.找到解决问题的正确方法。
家长家长要了解事件始末和孩子内心所想，先对孩子表示理解，再加以正确引导，比如：“妈妈知道你很想要那个玩具，但我们不可以打人，别的小朋友会疼，他们的爸爸妈妈也会心疼。”
从小没教育好，在家你可以随便惯着，到了社会有很多人帮你教育，轻重就看下收到人了！你家孩子是孩子，挨打的就不是孩子了，孤立还是轻的，严重的可以劝退了，不能因为你一个孩子影响幼儿园
首先要先解决孩子爱打人的行为，他被孤立的的根源没有了，其他问题也就迎刃而解了。
在纠正孩子错误行为的时候，要先跟老师沟通一下，这样在学校里老师也能配合家长，一起来强化孩子的正面行为，减少他的负面行为。
每当孩子要抬手，有打人行为出现的时候，老师和家长不要再用过去的方式制止，比如：呵斥！或者阻止，而是转移他的注意力，用其他一件事，一个事物让孩子停止打人动作。
一旦成功，家长或者老师就要给予孩子足够的夸赞，表扬他控制住了自己，做到了不打人！
多给他正面强化，及时制止及时鼓励赞扬，两环相扣缺一不可，
给孩子一点时间，家长也拿出一个态度，同时把想给孩子纠正的决心让老师看到，并配合，这样对方看到你的真诚也会努力与你配合，孩子被孤立的事情也就慢慢被解决了。
几点看法：
1、孩子喜欢打人，首先来讲跟家庭教育的方式方法都有很大的关系，家庭成员中有人常用暴力方式来解决问题或者教训孩子！孩子自然是有样学样！
2、家长要及时与老师沟通交流，在承认错误的同时请老师协助帮忙校正孩子的行为。千万不要去抱怨老师，动则投诉相威胁。老师只是处理方式有些过激，毕竟这么小的孩子，老师想通过教育的方式去改正，很难的！而现在，谁家的孩子不是宝？你的孩子喜欢打人，其他的孩子被打，不管结果怎样，老师都是要担责任的！所以，孤立是最简单粗暴但也最有效的方法！可以理解！
3、孩子教育不仅仅是学校的事，学校的主要责任是教书育人。帮助孩子树立正确的世界观和人生观，养成良好的行为习惯最主要是家长的责任，父母的责任！建议家长上家庭素质教育云平台努力学习家庭素质教育方法！父母好好学习，孩子天天向上！
真正的教育，是身体力行，
真正的家庭教育，是言传身教，
真正的家庭素质教育，是家长与孩子一起学习，一起长大。
到此，以上就是小编对于学前教育动手能力案例分析的问题就介绍到这了，希望介绍关于学前教育动手能力案例分析的4点解答对大家有用。
