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1、学前儿童科学教育环境报包括自然、朴素、美观、安全、亲切。所谓“自然”的要求，就是要充分利用自然物，充分体现自然环境的特点。所谓“朴素”的要求，就是要尽量做到因地制宜，因陋就简，综合利用。
2、幼儿园环境是重要的教育资源，要具备以下特征：幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。
3、包括三方面：物质环境教育、精神环境教育和社区资源教育。保护幼儿的天性，创设丰富多彩的物质环境 幼儿园应该是孩子的家园、乐园、花园。
4、(2)环境的可控性 幼儿园内的环境与外部环境相比具有可控性，即幼儿园环境的构成处于教育者的控制之下。
学前儿童科学教育环境报包括自然、朴素、美观、安全、亲切。所谓“自然”的要求，就是要充分利用自然物，充分体现自然环境的特点。所谓“朴素”的要求，就是要尽量做到因地制宜，因陋就简，综合利用。
学前儿童科学教育环境包括：学前儿童科学教育的物质环境和学前儿童科学教育的心理环境。
学前儿童科学教育环境的要素通常包括以下几个方面：科学实验室：提供一个安全、装备齐全的实验室，供学前儿童进行科学探索和实验活动。
1、幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和，狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和，幼儿园按其性质可分为物质环境和精神环境两大类。
2、团结友爱、尊重信赖、安全快乐的生活氛围，是幼儿健康成长、成才的沃土。
3、[概念]幼儿园环境定义：广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。包括幼儿园内部环境，又包括园外的家庭、社会、自然、文化等大环境。狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质与精神的要素的总和。
4、幼儿园环境既有保育的性质，又具有教育的性质。
5、环境教育与幼儿发展，营造快乐天地，促幼儿健康成长现代幼儿教育就是环境教育。环境对人生存和发展的影响，就年龄而言一般是成反比的，年龄越小受环境的影响就越深刻。
6、环境是教育的一个组成部分，环境具有教育的内涵。学前教育环境的分类：从不同的角度可以分为：物质环境和精神环境。
幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和，狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和，幼儿园按其性质可分为物质环境和精神环境两大类。
幼儿园环境包括物质环境和精神环境。物质环境为幼儿提供学习、生活、娱乐等各种场所的设施、材料，它是满足幼儿的各种活动需求，促进幼儿身心全面发展的最基本的保障。
学前教育环境的构成包括教室、教具、游戏器材、图书馆、卫生间、睡眠室以及活动场所等。教室 教室是学前教育环境中最基本的构成之一，其特点在于座位舒适、空气流通、光线明亮。
物质环境和精神环境。按照教育的不同场所又可分为家庭、幼儿园和社区的物质环境和精神环境；从生态环境的角度来看，可分为自然生态环境和社会生态环境。
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