大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于如何拓宽学前教育资源市场的问题，于是小编就整理了3个相关介绍如何拓宽学前教育资源市场的解答，让我们一起看看吧。
提高学前教育的经济收入的方法是在国家规定的收费标准之下扩大学前教育的招生规模从而提高经济效益，但是绝不能采取乱收费的方式来达到提高经济效益的目的这是违反国家物价法的规定的要会受到处罚。
所以提高学前教育的经济收入最好的办法就是扩大招生规模
教育本来是盈利性非常低的，但在目前资本的推动下，教育也变成了盈利的一种有效的手段。
目前要将学前教育和经济收益挂钩，就应该深刻的去挖掘家长服务方面的相关的内容。如承接以幼儿园为中心的社区服务 家庭教育指导，幼儿的才艺学习等多层素质的拓展。
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学前教育投资的经济效益不能以直接的物质产品与投入相比较，也不能直接以国民收入怎增长来衡量，学前教育投资所培养的人才也很难用一个笼统的投入产出比较结果来表示。
我们可以从以下两个方面来进行评价：
第一，数量指标。计算公式如下：平均单位投入的产生率=中学学校本期毕业人数/学期教育投资总额边际产生率=中学学校本期增加的毕业人数/学前教育投资本期增加数
第二，质量指标。计算公式如下：本级教育成本收益率=本级受教育者与前一级受教育者的收入差别/本季教育费用。
近代中国学前教育体制的启动,是在可资利用的传统资源不足的背景下,由不请自来的"西方因素"强力推动的;经过清末以蒙养院为主体的学前教育体制的初创、民国初期从蒙养园到幼稚园的调整和南京国民政府时期近代学前教育体制的拓展三个阶段,在学前教育现代化进程上取得了难能可贵的进展,为建国后学前教育的发展提供了宝贵的资源。
可以扩展，但要根据实际，比如可以在民族地区扩展幼儿教育，毕竟同为一国人，就要同讲一国话，国语的教育要从幼儿抓起，在国语教育的同时要以传授中华民族传统美德为主，比如弟子规，三字经，千字文，这些典型的儒家传统行为操守。说白了，就是要让优秀的中华文化熏陶，长大后能真正的践行社会主义核心价值观。
如果延长义务教育年限，首选一定是把高中段教育纳入义务教育，而不会先把幼儿教育纳入，理由如下：
一、中小学一体，高中是基础教育的一个阶段
现在高中阶段虽然不是义务教育，但是性质是基本相同的。教育部及各级教育部门发文时，也都把高中段教育放在基础教育里，一起部署。
就比如今年最热的“禁补”，高中阶段虽然不是义务教育阶段，但是，都是纳入其中的。如果高中段纳入义务教育，很多工作更加顺接，也更便于开展。仅以素质教育、减负上来说，就会带来很多便捷。
二、从义务教育的意义来看，高中段更合适
义务教育是带有强制性的，适龄人群必须接受。高中段学生跟初中小学一样，是未成年人，但是身体、心智发育已经接近成年人，适合强制接受“义务教育”，不仅家庭知道，孩子也会知道，这有利于实施义务教育。
三、从人性的角度看，幼儿教育不适合纳入义务教育
幼儿教育的对象是3-6周岁幼儿，这些孩子，是依偎在爸爸妈妈的怀抱里撒娇的年龄，是最黏父母的年龄，也是父母最喜欢他们黏的阶段。
在这样的阶段，你就强制孩子去接受义务教育，是不是显得不人道？有些父家庭条件好的父母，是不愿意送孩子去幼儿园的，专门留在家里教育，如果纳入义务教育，这样做就是违法行为，这有多不合适，这不是福利性的，变成摧残性的了。
我认为还是不要扩展为好。即使扩展也应该对义务教育体制内容进行一下修订，否则，还是不扩展比较好。实话实说。
义务教育说白了就是免除学生们的学杂费，这对于贫困地区确实是一件非常好的事情，让那些经济困难的学生能够实现上学的梦想。而对于其它地区来说，除了大学之外的学杂费并没有多少，一般的家庭都是能够承受起的。
义务教育确实是一件非常好的举措，然而义务教育却也给学校的教学管理工作也带来一些弊端。为什么现今的初中生非常不会管理呢？我认为这与义务教育是有一定关系的。因为有《义务教育法》，学校对那些非常顽劣的熊孩子也没有开除学籍的权利，使那些熊孩子得不到相应的处罚而肆无忌惮，严重影响了学校正常的教学秩序，也影响了其他学生正常接受教育的权利。而高中的学生就比较好管理了，学校对于那些违纪的学生可以让他们回家反省甚至开除，因此学生们是不敢轻易违反校规校纪的。
在没有实行义务教育之前，学生们学习也都是非常努力的，老师和家长之间的关系也非常融洽。而现今的师生关系以及教师和家长之间的关系却大不如前，这与义务教育的实施不能说没有一点儿关系的。
谢谢邀请。
我觉得最好是向两头拓展，如果按照你所给的条件限制，我想应该向幼教拓展，但实际上可能会向高中发展。
第一，幼教对于孩子的成长更具基础性。我说应该向幼教拓展，是因为孩子的成长从根干枝叶的角度讲，幼儿教育属于生根阶段，根系发达、基础牢固对以后的发展具有根本性、基础性，如果有这个政策，义务教育拓展到幼教，有利于家庭减轻负担，有利于家长育儿意识的提升，有利于幼教机构监督管理的规范，有利于国民教育体系的健康稳步发展。
第二，高中对于孩子的学习更具自主性。我认为会向高中拓展，是因为高中的孩子已经有了一定的学习基础，是和大学专业化对接的阶段，逐步细分学科分工和专业方向（文理），尽管素质教育催生了一些教育改革，但就当下现状来说，高中孩子的学习具有选择性，迎考成为高中学习的重心，如果一刀切搞义务教育，就会淡化学生的专业理想的追求。
第三，高中相对幼教的拓展更具操作性。我说实际上可能会向高中拓展，是因为统一的义务教育会限制孩子幼儿阶段的思维发展，一是不利于心脑的发育；二是不利于幼儿个性化的成长；三是不利于幼儿活动的组织与实施。幼儿义务教育安全管理的风险也比高中义务教育高得多，风险的责任会直接转移到老师的岗位，无益于教育机构的教育创新和发挥主观能动性。
当然，什么问题都不是绝对的，全民全面义务教育到来之时，各项措施也会随之完善，一个协调发展的局面肯定皆大欢喜。
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到此，以上就是小编对于如何拓宽学前教育资源市场的问题就介绍到这了，希望介绍关于如何拓宽学前教育资源市场的3点解答对大家有用。
