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选择儿童科学教育的科学依据：确定儿童科学教育目标的心理学依据；确定学前儿童科学教育目标的社会依据；确定学前儿童科学教育目标的学科依据。
集体教学活动就是教师根据学前儿童科学教育的目标和任务，有计划、有目的地选择课题，决定学习的内容、学习的方法和技能，并创设相应的环境，提供合适的材料，面向全体学前儿童开展的科学教育活动。
前儿童健康教育内容选择的依据为：与学前儿童健康教育目标相对应。与学前儿童身心发展和已有的经验相关联。例如肥胖、消瘦、任性、胆小、尿床等现象。与学前儿童的接受能力相符合。
学前儿童科学教育内容的生活化。学前儿童的科学教育要选择儿童生活熟悉的内容，贴近幼儿，贴近自然。活动方式也应该生活化，就是把科学教育贯穿于幼儿的生活中去，注意把握生活中点点滴滴的科学教育内容和教育时机。
遵循季节性的原则来选编科学教育的内容，既能丰富、加深学前儿童对季节的整体理解，又能帮助学前儿童理解事物变化与季节之间的关系。
制定学前儿童科学教育目标要有心理学依据，目标应根据儿童的心理状况来科学制定。制定学前儿童科学教育目标要有社会依据，目标应根据社会的发展状况来科学的制定。
确定学前儿童科学教育目标的依据有：（1）心理学依据；（2）社会依据；（3）学科依据。
确定学前儿童科学教育目标的依据：确定学前儿童科学教育目标的心理学依据。 确定学前儿童科学教育目标的社会依据。 确定学前儿童科学教育目标的学科依据。
； ； (一)学前教育目标具有对幼儿教师思想和观念的规范作用 ； ； ；幼儿教师是教育活动的组织者，是教育活动方向的把握者。
社会发展的要求、学前儿童的社会性发展水平及学前儿童社会教育学科的发展。根据查询知到题库官网显示，确立学前儿童社会教育的目标主要依据社会发展的要求、学前儿童的社会性发展水平及学前儿童社会教育学科的发展三个方面。
学前儿童社会教育总目标是社会教育所期望的最终结果，是学前阶段社会教育任务和要求的总和，是对幼儿社会教育目标最为概括的陈述。
科学知识方面的教育目标：获取广泛的科学经验；在感性经验的基础上形成初级科学概念。
儿童心理发展的规律和特点 儿童心理发展的规律和特点是制定学前儿童数学教育目标的重要依据。不同年龄段的儿童具有不同的认知能力和思维特点，因此需要根据他们的心理发展阶段来制定相应的数学教育目标。
； ； (一)学前教育目标具有对幼儿教师思想和观念的规范作用 ； ； ；幼儿教师是教育活动的组织者，是教育活动方向的把握者。
学前儿童社会教育总目标是社会教育所期望的最终结果，是学前阶段社会教育任务和要求的总和，是对幼儿社会教育目标最为概括的陈述。
科学知识方面的教育目标：获取广泛的科学经验；在感性经验的基础上形成初级科学概念。
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