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不是说你学了哪个专业毕业以后就必须得从事关于这个专业的工作，读研可以让你获得更多的工作机会。其实考研是有很多的优势的，在你读研的这几年期间，在你提升自我能力的同时，也可以缓解就业压力，推迟就业期。
考研，可以让你有更多的选择去对抗生活的压力，并不一定非要回到这个平台，你有能力，有优势，不论你干什么，起码社会是认可的。
孕育阶段：
在十五世纪以前，学前教育思想散见在各种著作之中。
1、中：贾谊的《新书》、颜之推的《颜氏家训》、司马光的《家范》、朱熹的《童蒙须知》。
2、外：古希腊哲学家柏拉图的《理想国》、《法律篇》。
萌芽阶段：
十六世纪后，在一些教育论著中,包括有对学前教育的论述,随着教育学的建立，学前教育理论也逐渐丰富起来。
初创阶段：
从18世纪后期到十九世纪，学前教育学从普通教育学中分化出来，开始形成为一门独立的学科，并初步发展起来。
西方：学前教育学的创立以福禄倍尔为标志。
1、福禄倍尔的《人的教育》——“学前教育学之父”。1840年,创立了世界上第一所幼儿园。
1932年幼儿教育家张雪门讲授幼稚教育。张雪门（1891～1973），浙江鄞县人，我国著名的学前教育专家。生于1891年3月10日。早在三十年代， 他就与我国的另一位著名学前教育专家陈鹤琴先生有“南陈北张”之称。1932年，应北平民间大学、中国大学、天津女子师范学院之邀，讲授《幼稚教育》。
幼儿教育家张雪门
1932年，应北平民间大学、中国大学、天津女子师范学院之邀，讲授《幼稚教育》。当时国内幼教界有“南陈(鹤琴)北张(雪门)”之称
张雪门是近代著名的幼儿教育家，出生于清末，自幼熟读四书五经，后毕业于浙江省第四中学，民国时期担任小学校长，后创办中国人第一个自办的幼稚园星萌幼稚园，担任园长，开始从事幼儿教育事业，抗战胜利后，奔赴台湾，创设儿童保育院，任院长，后长期在台湾省从事幼儿教育活动，病逝于台湾省！
人文主义教育（humanistic education），亦称“人道主义教育”。欧洲文艺复兴时期人文主义者提出的以人道反神道、强调尊重儿童、注重使儿童身心全面发展的教育思想。主要创始人为意大利教育家维多里诺，法国作家拉伯雷、蒙田，尼德兰的伊拉斯谟等。
他们反对神权，肯定人的价值，主张保障人的权利，恢复人的尊严；反对禁欲主义，注重现实人生的意义和对世俗幸福的追求；反对封建世袭制，要求自由、平等与个性解放；反对盲目信仰和崇拜权威的蒙昧主义，推崇理性，重视科学知识。
华德福是个宗教，它的理念都是玄学，形而上学，华德福的理论，长篇大论，给人描绘一个现实不存在的理想社会，有着严密的社会体系，因为华德福创始人是德国人，它的理念也有着二战德国的社会理想田园理想。
蒙台梭利创始人玛丽亚.蒙台梭利博士，是意大利历史上第一位女博士，是男权社会时代诞生的异类，她是一个叛逆的女性，对社会有着颠覆性的思考，是一位积极的女权社会活动家，她创办蒙台梭利学校的初衷，就是为了帮助孩子，像她本人一样，从传统的桎梏中争脱枷锁，从成人的摆布当中脱颖而出发展自己的天赋。她的著名论著《吸收性心智》，强调儿童在娘胎里就已经开始自主学习丶从环境中学习了，自主学习是儿童的本能丶儿童的天赋。玛丽亚博士也是一位慈善家，她创办蒙台梭利学校的目的是帮助穷人的孩子，她的学校主要收养孤儿，为穷人的孩子提供教育，这是初心。至于后来传播到世界的蒙台梭利学校越来越贵，可能违背了她的原意。
事实证明，自主学习是人一生成长的基本能力和成功法则，中国教育部制定了《3到6岁儿童发展指南》，由国内深耕蒙台梭利的专家及其它教育理论的专家主笔，强调儿童学习的兴趣先导丶环境引导，自主探究学习。都是蒙台梭利教育理论的精华。
在今天教育市场的博弈当中，各种教育理念百花齐放，各有各自更优秀的主张，创新不错，但受商业利益的裹挟，难免会有偏颇，但教育的本质不应该弄错，教育很复杂，儿童很简单。
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