大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于叙述学前教育的价值取向的问题，于是小编就整理了4个相关介绍叙述学前教育的价值取向的解答，让我们一起看看吧。
音乐教育的价值取向主要从以下几方面思考:
1.是否促进幼儿对韵律美的感受能力的提升。
2..可以陶冶情操，滋润幼儿的心灵。
3.丰富幼儿对音乐知识的拓展，。
4.音乐教育更有利于启迪孩子的智慧。
5.有利于孩子形成愉悦情绪，更能容易激发孩子的想象力。
学前儿童艺术教育的价值取向主要包括以下几个方面：
1. 全面发展价值取向：学前儿童艺术教育强调在艺术活动中培养儿童的全面发展，包括智力、情感、审美、创新思维、动手操作、人际交往等多个层面的能力。通过艺术教育，不仅能激发儿童的想象力和创造力，还能促进他们的认知、情绪、社会性及身体协调性的发展。
2. 生命化价值取向：学前儿童艺术教育尊重儿童的生命特质和天性，提倡在艺术活动中体现生命的活力与自由。倡导以儿童为中心，关注儿童在艺术体验中的快乐和自我表达，鼓励他们在艺术实践中发掘自身潜能，培养对美好事物的感知与热爱。
3. 审美教育价值取向：艺术教育是审美教育的重要载体，通过艺术欣赏、创作和表现，培养儿童对美的感知、理解和创造能力，提高他们的审美素养，塑造美好的心灵。
4. 游戏化价值取向：学前儿童艺术教育借鉴游戏的形式和精神，使艺术活动寓教于乐，让孩子在轻松愉快的游戏过程中学习艺术知识和技能，享受艺术带来的乐趣，促进儿童的主动学习和探索。
5. 人文关怀价值取向：强调通过艺术教育传递人文精神，培养儿童的人文情怀和社会责任感，使他们在感受美、创造美的过程中学会关爱他人、关心社会、珍爱自然。
6. 个性化发展价值取向：尊重和发掘每个孩子的艺术个性和潜能，鼓励他们发挥独特的想象力和创造力，不做机械的技能训练，而是注重引导儿童根据自己的兴趣和特长进行艺术创作和表现，促进个性化的艺术表达。
总之，学前儿童艺术教育的价值取向是以儿童为本，全面发展为核心，结合审美教育、游戏教育、人文教育和个性化教育，致力于培养具有良好审美情趣、创新思维和高尚情操的下一代。
价值问题是学前教育的核心问题，坚持遵循《教育规划纲要》中的相关规定，促进幼儿身心发展、习惯养成和智力发展，牢固确立学前教育的内在价值论，这是学前教育发展目标实现的保障和前提。
促进幼儿自然性和社会性有机统一，这样的幼儿才能适应未来社会，才能更好地开创民族的未来。
(1)重视幼儿教育的中国化。
陶行知指出：要想普及幼儿教育，必须创办适合中国国情的幼稚园。具体来说，就是要利用现有的诗歌、音乐、故事、故事、玩具及自然界来陶冶儿童，创编幼儿教材，使之“中国化”。
(2)强调幼儿教育的重要性。
“人格教育，端赖六岁以前之培养”。“凡人生之所需重要习惯、倾向、态度多半可以在六岁以前培养成功”。“教人要从小起。幼儿比如幼苗，必须培养得宜，方能发芽滋长。否则幼年受了损伤，即不夭折，也难成才”。
(3)解放儿童的创造力。
陶行知认为，儿童有很强的创造力，培养这种创造力便是教育任务。陶行知提出要解放儿童的创造力要：解放小孩子的头脑、解放小孩的双手、解放小孩子的眼睛、解放小孩子的嘴、解放小孩的空间、解放小孩子的时间。
到此，以上就是小编对于叙述学前教育的价值取向的问题就介绍到这了，希望介绍关于叙述学前教育的价值取向的4点解答对大家有用。
