大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于加强家庭教育研究理论的问题，于是小编就整理了3个相关介绍加强家庭教育研究理论的解答，让我们一起看看吧。
《颜氏家训》。
作为传统社会的典范教材，《颜氏家训》直接开后世“家训”的先河，是我国古代家庭教育理论宝库中的一份珍贵遗产。
颜之推并无赫赫之功，也未列显官之位，却因一部《颜氏家训》而享千秋盛名，由此可见其家训的影响深远。
被陈振孙誉为“古今家训之祖”的《颜氏家训》，是中国文化史上的一部重要典籍，这不仅表现在该书“质而明，详而要，平而不诡”的文章风格上，以及“兼论字画音训，并考正典故，品第文艺”的内容方面，而且还表现在该书“述立身治家之法，辨正时俗之谬”的现世精神上。
赵石屏，江苏常州人，重庆师范大学教授，《中国教育报》首席家庭教育专家，国家教育行政学院兼职教授，重庆市教育学会家庭教育专业委员会理事长，中国教育学会家庭教育专委会理论组组长。重庆市学术技术带头人，重庆市名师。重庆市课程与教学研究基地家庭教育课程与教学研究所主任，重庆市人民政府督学（兼），现代中国家庭教育研究中心主任。
主要研究方向：家庭教育基本理论、家庭德育理论、家庭教育心理学，主持国家级、省部级课题多项，在《教育研究》等刊物上发表论文多篇，出版有《家庭德育论》《赵石屏谈家教》等著作多部，主持编写重庆市多套家长学校系列教材3套。
获奖：获教育部、全国妇联“全国家庭教育优秀园丁”“重庆市十佳女教授”，著作获重庆市社会科学研究优秀成果二等奖；
社会服务：担任教育部家长学校建设师资培训专家、中国家庭教育专委会讲座专家等，在全国各地进行家庭教育专题讲座80多场；担任《家庭教育》（杭州）等杂志专栏作家，发表家庭教育科普文章上百篇。
不得不说，中国人的思想里一直有着中庸之道。我反正是受不了这种思想。
一个活泼的好动的孩子，父母非要把他教育的老实一点。一个内向的话少的孩子，父母非要逼他说话。我觉得只要孩子没有走上歪道，极端化，父母不需要过多的去干涉孩子。
有的孩子虽然数学不行，但是爱思考以后可能就是一个思想家。有的孩子英语不行，但是以后就有可能是个数学家。一味强调每个方面平齐，孩子直接因为英语而讨厌学习了。
中国人很少说孩子在某一方面有天分，而是直接说这个孩子聪不聪明，这本身就是一种水桶评价。你们觉得一条会游泳的鱼和一个会爬树的猴子谁更聪明呢？
关于这个问题：您可以参考下这个问题：家长教育孩子是培优还是补缺好？
我的作答如下：
关于您的问题其实并没有本质的区别，都是家长望子成龙，望女成凤的的期望。试想一下，家长对待孩子的教育能做到只给他培优教育么？孩子的短板不用教育么？品质培养，人格教育这些都不可或缺，如果只抓着孩子的学习，各项所谓高雅技能的培养，成人后难免高分低能，严重甚至西瓜芝麻一个也落不下。当然补缺也是必不可少的，“木桶理论”不就说明了这点，短板当然要不，培优也不能少，不怕慢，就怕站，短板不停的补，其他也缓步向前，最终也会培养出一个优秀的后代。
谢邀！
在家庭教育中，木桶效应的结果却恰恰相反，一个孩子的总体水平并不是由他的短板决定的，它要求父母更多地发现孩子的长板。
一个孩子就好比一只大木桶，组成这个大木桶的不仅仅是学习成绩，还有道德品质、独立生活、思考创造等。
但大多数的父母似乎只关注学习成绩，喜欢用分数去衡量孩子听不听话，优不优秀。对孩子其他的兴趣爱好和擅长领域视而不见，殊不知只有一块木板是不完整的，亦无法成为木桶，只有所有的木板一起发挥作用，木桶才能盛水。
从全面发展来看，大部分孩子都不是十全十美，十项全能的。他们有自己的长处，也必然有自己的短处，但如果能将其长处发掘出来，迁移到其他方面，就能带动“短板”的发展。
到此，以上就是小编对于加强家庭教育研究理论的问题就介绍到这了，希望介绍关于加强家庭教育研究理论的3点解答对大家有用。
