大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于家庭教育讲师考试题的问题，于是小编就整理了3个相关介绍家庭教育讲师考试题的解答，让我们一起看看吧。
在家庭教育或者心理咨询方向，目前有哪些比较有含金量的证书？
只能说哪个证书有权威，现在看，就是人力资源部（以前劳动部）颁发的国家二、三级心理咨询师最权威了。
至于说含金量，不好说，如果只是考下一个证书，基本掌握了教材的内容，那离着应用还有很大的距离，因为那点知识真的做不了什么。
有了证书，要学习的很多，比如家庭教育方面的，亲子关系方面的，夫妻情感方面的，心理问题方面的，就是心理问题的发病原理，发作的特点和规律，痛苦的原因，解决的方法等等，家庭教育，很多是平时感悟的，有的理论学会了，需要感悟，只有把原理吃透了，才能高效的使用。
心理咨询师的证书是目前心理方面含金量最高的证书了，证书是人力资源和社会保障部颁发的，全国通用，终身有效，不需要年检，可以在国家职业资格证书网上查到。
心理咨询师无论从涉及的内容广泛程度还是临床经验方面都比家庭教育师要求高,而且其认证等级森严啊!前景就不说了
你好，我是浅浅心理老师，国家二级心理咨询师，儿童学习潜能测评师，家庭教育指导师，你这个问题的非常了解，我可以来回答这个问题，也非常感谢你给我回答问题的机会。
我的大学本科和研究生都毕业于西南大学心理学部心理学专业，因此，顺理成章地就考取了心理咨询师资格证，本科生可以考三级心理咨询师，研究生可以考取二级心理咨询师。
在我国，劳动部于2001年4月正式推出《心理咨询师国家职业标准(试行)》，并将心理咨询师正式列入《中国职业大典》。
2002年7月，心理咨询师国家职业资格项目正式启动，全国统一鉴定考试每年举办两次，分别是5月和11月。
2017年，心理咨询师资格证考试认定取消，已获证者仍有效。
我是国家二级心理咨询师，你问我这个证书的含金量大不大，应该说一点都不大，因为心理咨询含金量最大的是实操部分，也就是你咨询的时间长短，我因为是老师，平常比较多和学生交往，有时候一周都可以咨询十多人次，这在咨询师界一般人当中算是一个实践时间比较多的人，大部分读完心理咨询的人是不做心理咨询师的，我比较擅长的技术的解梦，而我目前解的梦有几千个，这也是一般咨询师所不具备的。我认为这部分含金量会稍微高，而证书是没有多大含金量，只要去读，而且哪怕没有什么灵性的 人也可以考得到手的。
另外，现在国家心理咨询证书已经不能再考了，因为已经停考。
那么，什么样的心理咨询的证书含金量比较大，一般说，那些心理大咖办的课出具的证书含金量比较大，因为在圈内人比较认可，另外，一般费用很高，三五天或者一两周就是几千甚至几万的培训费都有，从这个意义上说，这个证书“含金”太高了，至于有没有效果那不好说。
首先明确家长是孩子的法定监护人，老师对学生在校期间有教育、管理、保护的职责，而并非监护人，学校亦不是，这是法律关系，必须捋清。
接下来谈三方矛盾。
孩子问题。这是焦点，联系着老师和家长。
老师会抱怨家长不负责。这是正确的，一个明智的家长绝不会放弃自己的监护权，说出孩子交给学校就是老师的事。你的孩子永远是你的种姓，他的成长与你息息相关，即使你远在异乡，亦应委托监护人看顾孩子。
家长抱怨老师不负责讲课，这不正确。大多老师是悉心背课、精心讲课的。有时，只是这个老师恰好不符合你的孩子，每个老师就好像有差异的水土，你家的苗确实不适合，但这种大数据的师生配合模型尚未建起，可以期待。
孩子会抱怨老师，更会抱怨家长，因此老师、家长应多换位思考，尊重每个孩子。对老师而言，他面对的最少一百个学生的某课目，班主任还要面对50个性格冏异、素质不同的学生以及他背后的50X3个家庭，想想就头大。因此，我总强调，教育孩子尊重老师，自己也时刻尊重老师，他在学校冤枉了孩子，我就会给孩子说:“是人都会犯错，老师管理那么多孩子，当然会出错。”孩子也懂事，心想:“我不也经常犯错吗?”
三方理解与尊重，多为对方想一点，其实真的没啥矛盾可言。
《木瓜》
投我以木瓜，报之以琼琚。匪报也，永以为好也。
投我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也。
谢谢邀请！这个问题说难也难，说容易也容易。人非圣贤孰能无过，自古以来的老话！不管老师也好，家长也好，学生也好，无论谁有错都得承认，勇于承担才是一个人魅力和素质的体现！老师不是总说有错就改，就是好孩子嘛！任何一方以武力对待对方都会使师生关系紧张。
这是一个意识形态的主观问题，也是教学与教育之间的需求矛盾，面对存在的矛盾，我们要予以正视，唯有正视存在的矛盾才能解决矛盾。
一、首先要掌握老师、家长、学生三者的需求，老师的需求希望家长配合学校，共同教育好学生；家长需求希望学校老师帮助孩子克服矛盾，纠正孩子的不良行为，以提高成绩，考取理想中的学校；学生需求家长、老师要少管自己，给自己一定的自由空间，私密空间。
二、针对三者之间的需求，解决方案如下：
第一、 彼此了解需求：老师、家长、学生等三者之间的目标是一致的，那就是让学生本人成为一个自觉、自律、自强、阳光、成绩好的孩子；根据三者之间的需求，寻找三方的最大公约数，这个公约数就是解决三者矛盾的基础。
第二、 换位思考：老师、家长、学生三者之间把三方的需求摆到桌面上来，彼此换位思考，必须尊重对方的教学、教育、学习等领域所做出的的努力，并予以肯定，获得彼此之间的价值认同。
第三、 少抱怨：三方要从欣赏对方的角度，多看看彼此多之间的优点，少评价对方的缺点。欣赏就是认可，认可就能获得彼此认同，有了认同，三方就能就共同的学习目标所作出的努力。
第四、 多鼓励：家长和学生要信任自己的老师，老师要信任家长孩子就孩子读书所作出的努力，鼓励是彼此互相给对方力量。
第五、积极主动的沟通：老师、家长、学生等三者如果存在误会要彼此在第一时间把自己的误会和想法告诉对方，一直抱怨，用真诚
非常乐意回答这一问题，以前学校学生教师家长是很难产生矛盾的，教师处于绝对的权威，近些时候由于家长素质的不断提升，对教育诉求的高度关注容易出现教师学生家长之间的矛盾。加之90后教师年轻缺乏经验，80后90后家长也比较有个性，教育观念比较多元，矛盾就会时有发生。出现矛盾之后如何解决呢？我有以下几点建议。
一、同理心
所谓同理心，就是彼此多一些理解，教师可以站在家长的角度换位思考，家长也可以换位到教师的角度思考。家长和老师同时也要换位到孩子的角度来思考问题。比如我以前曾经处理过孩子之间发生矛盾，家长对老师的处理有意见的投诉。我就引导教师这样思考，假如是你的孩子在学校跟其他同学发生了矛盾，受了欺负，你的心里会怎么想？因此家长找到学校来，首先要有同理心，理解和体谅家长为人父母的心理。同时我们在开导家长的时候，也引导家长想想一个班上那么多的孩子老师工作量很大，也希望得到家长的理解。
二、明目标
明确目标，这一点非常重要。教师需要明确处理矛盾的目标是什么，目标是化解矛盾，而不是证明孩子有多么笨，更不是让家长难堪。家长也要知道目标是什么，目标是让自己的孩子在学校里面得到很好的发展，如果偏离了目标去到了情绪上又觉得自己吃了亏，要认个死理，那么矛盾就很难化解了。当我们把目标都聚焦到为了孩子更好的成长这个角度来，很多矛盾都可以化解了。
三、戒冲动
在处理矛盾的时候，无论是学生教师还是家长都要力戒冲动，因为我们人是情绪化的动物，我们的理智总是比情绪出现得慢一点，所以遇到事情的时候，我们要忍一忍，等一等，静一静。想好了再说，想清楚了再做。不要一时想不通，气不过，就在班级群里边恶意攻击对方。
四、要面谈
学生家长教师之间发生矛盾，一定要在冷静之后采用面谈的方式解决。无论是QQ留言还是打电话都不如面谈更加坦诚，有时候你留言给人以猜想的空间很大，而面谈呢，大家可以有礼有节，很多话可以摊开了说，矛盾更容易化解。
私下沟通是最好的解决方案。
没有谁愿意自找麻烦的，除非骨子里坏透的人。
家长故意找麻烦，那肯定是有原因的。私下真诚交流，弄清楚原委，问题迎刃而解。
在群里反击是最愚蠢的。正义的家长助攻，也得不偿失。搞坏了心情，损伤了身体。让上级领导参与解决，也是不明智之举。解铃还须系铃人，只有当事人的你，才可以完美的解决问题。
相信信赖可以创造美好境界！
首先，教师职业决定了教师和那些望子成龙、望女成凤的家长一样，希望自己的学生学有所成。既然都是为了孩子好，怎么会衍生出现象呢？与其归咎于现在很多人有太多的戾气，不如静下心来分析一下。
第一、家长教育意识缺乏。这些家长不够聪明，小家子气，没有意识到老师天生是自己家庭教育的助力。他们把孩子和自己圈起来，活在一个小圈子里，一旦被触碰到问题，就会从心里不由自主的对抗，让老师的帮助无从入手。
第二、家长本身是个巨婴。他们多数自卑心太强或自尊心太强。如同嗷嗷待哺的婴孩，只能依靠大人充分照顾到他们各类需求，保护好他们的自尊心和自卑心。这样的家长没有意识到自己是个对孩子负有责任的成人，他们应该努力接收到各种反馈，关注并助力孩子的成长。相反，他们关注的是自己的感受，自己的面子和自己的心情，空有家长身份，却处处求全责备，却没有承担起家长的角色。
所以， 老师们跟这样的家长是很难在一个高度上交流的。避免争吵，达成共识需要现在的老师再担负起疏通家长思想的工作，的确会很辛苦。而且恐怕不出现情况，难以察觉家长问题。经常老师认为做了正确的事，偏偏触痛了某些家长，引发争吵。
当争吵出现，我觉得老师采取受人话柄的对骂是不理智，愚蠢的做法。一定坚持几个原则。
一、正面礼貌询问。“某某家长你好，我没明白你的意思，可以清楚告诉我原因吗？”
二、离开公聊群，进入私聊。“既然是为了孩子的事情，我们小窗聊聊吧。”
三、用词礼貌、态度强硬。面对恶意寻事，前两条做后很有可能无效。作为教师要能有理有据，礼貌强硬，否则软弱退让会让教育管理难上加难。“某某家长，请你注意你的用词，我们是成人，都在给孩子做表率!” “某某家长，我尊重每个家长，但是如果你无法冷静，继续无理攻击，我只能请你暂时退出班级群。我来找时间再交流。”
所有这些原则前，有一个前提：作为老师一定要冷静，不受人以话柄，对学生对家长都是如此。唯有这样才可以理直气壮，主动有利。
还有一个重要原则：如果老师真的说过不理智的话做过不理智的事情，那么一定要大方勇敢地承认错误，但也一定要让学生明白他们自己的过错。否则教师单方面承认错误，只能让学生觉得老师软弱可欺，不知反省，从而变本加厉。对该生的教育也自此完全以失败告终。其实，最终受害的是家庭。
谢谢您的邀请，我认为“家长群是老师为了更方便、高效地给学生布置作业，检查作业完成效果，以及颁发通知所创建的群”而不是“和家长沟通的群”。老师和家长沟通要私信沟通，这也是对家长的一种尊重，尤其是批评学生在某个方面表现不好时，这样不至于让家长在别的孩子家长面前“丢失面子”。因为谁都希望别人说自己孩子的好……
对于故意在家长群，用不文明语言冒犯老师的家长，作为老师，应当理解这些家长可能是因为某些烦恼的事情，而出现这种过激的行为。我们应该用尊重、真诚、委婉的语气，在群里告诉他，来面谈或私信，这样就不至于在群里产生不好的影响，相反我们的大度还能赢得别的家长的好感，这样更有利于以后开展工作。
在和家长沟通时，要尊重他们的人格与观点，先要耐心、虚心、诚心的听取家长说辞，分析他“出言不逊”的原因。比如说己经深夜十二点了，老师突然接到家长电话说：“你给孩子补置那么多作业，我孩子还在写作业，我孩子不能睡，你也不能睡！甚至用不文明的语言辱骂老师。”对于这样的家长，我们应当予以理解！孩子明天还要早起上学，家长要早起上班，晚上休息不好，明天工作会很难受！睡得很晚，对大人、孩子身体都不好！这时我们就要“心平气和”地和家长协商，分析孩子作业写到很晚的原因：是知识点欠缺，还是做作业习惯不好……若是知识点欠缺，可让孩子参加一些培训课程，尽快将孩子欠缺的知识点补上来，尤其是理科知识，知识点都是环环相扣的。这时老师，可以适当地降低一下这个孩子的作业难度，因为复杂的题目，对这些孩子既浪费时间，做题效果也不好：今天做，明天忘，类似的题还是不会；若是做作业习惯的问题，老师、家长可以和孩子共同制订一个合理的作业计划，并通过奖励和激励的方法，帮孩子改掉坏的习惯！作为老师和家长，都要善于发现孩子身上的优点，以及孩子小小的进步及时的表扬和激励孩子……
作为老师，我们还要防患于未然，及时发现问题，及时沟通……不要等事情很严重了再去沟通，这样会增加沟通的难度，也会影响孩子的成长！另外，我们还可以做些超前的工作。比如，我作为一个培训机构的老师，看到一个孩子，作业完成很快，知识点也掌握的很好，我就和家长沟通让孩子做一些拓展思维的训练，让孩子以后的学习更轻松，更高效！看到一个孩子的字写的不好，我就和家长沟通让孩子做一些书写训练……当他的孩子得到一些他“意想不到的收获”时他会很高兴，会更信任你，会更敬重你！当然，作为老师，我们更开心地是看到孩子的进步，看到孩子的成长！不是向家长索取敬重！你这样真诚地去帮助他的孩子，他还会“出言不逊”吗？
以上是我的一些观点和看法，希望帮助到您。希望老师同仁们不再委曲，不再劳累，轻松地与家长沟通，完成教育赋予我们的伟大使命，实现自身价值！
到此，以上就是小编对于家庭教育讲师考试题的问题就介绍到这了，希望介绍关于家庭教育讲师考试题的3点解答对大家有用。
